Lernförderlichkeit bei wissensintensiven Tätigkeiten

Autor/in	Stefan Sauer, Judith Neumer, Jost Buschmeyer
Ausgabe/Jahr (Jahrgang)	1/2018 (47)
Seite(n)	20-24
URN	urn:nbn:de:0035-bwp-18120-3
Sprachen	deutsch
Schlagworte	Erfahrungswissen, Erfahrungsorientiertes Lernen, Wissensarbeit, Lernen am Arbeitsplatz, Lernen am Arbeitsplatz, Lernförderliche Arbeitsgestaltung

Wenn es um Lernförderlichkeit von Arbeit geht, wird im Allgemeinen angenommen, dass Unternehmen und Führungskräfte umso weniger aktiv werden müssen, je höher qualifiziert und wissensintensiv eine Arbeitstätigkeit ist. Im Forschungsprojekt »Erfahrungsgeleitetes Lernen durch Arbeit« (LerndA) wurde diese Annahme hinterfragt. Dabei stellte sich heraus, dass tatsächlich auch in diesem Arbeitskontext Rahmenbedingungen bestehen, die den Erwerb von erfahrungsbezogenem Kontextwissen beeinträchtigen. Im Folgenden wird erläutert, was erfahrungsbasiertes Kontextwissen ist und mit welchen Lernhemmnissen Beschäftigte diesbezüglich konfrontiert sind. Anschließend wird exemplarisch ein Gestaltungsmodell lernförderlicher Arbeit skizziert.

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