Eine Typologie zur Analyse des Einsatzes von KI-Methoden in der beruflichen Bildung

Autor/in	Katja Buntins, Insa Reichow, Faisal Rashid
Ausgabe/Jahr (Jahrgang)	1/2024 (53)
Seite(n)	13-17
URN	urn:nbn:de:0035-bwp-24113-9
Lizenz	Deutsches Urheberrecht
Sprachen	deutsch , englisch
Schlagworte	Künstliche Intelligenz (KI), Bildungstechnologie, virtuelle Realität, Learning Analytics, künstliche Intelligenz, Lehren und Lernen

Dieser Beitrag beschreibt eine Systematik zur Einordnung von KI-gestützten Bildungstechnologien, die sowohl technische als auch didaktische Kategorien umfasst. Die Systematik wurde genutzt, um 13 KI-basierte Anwendungen für die berufliche Bildung durch ihre Entwickler/-innen einordnen zu lassen. Dadurch konnte analysiert werden, zu welchem didaktischen Zweck und mit welcher Notwendigkeit KI-Methoden eingesetzt werden. Es zeigte sich, dass jeweils viele verschiedene KI-Methoden gleichzeitig zum Einsatz kommen, um viele Ziele zu erreichen. Die Notwendigkeit des KI-Einsatzes zur Erreichung dieser Ziele wird hingegen als eher gering eingeschätzt.

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