Ehrenamtliches Engagement ist ein zentraler Pfeiler des gesellschaftlichen Zusammenhalts. Im Bildungsbereich haben sich zunehmend Mentoring-Partnerschaften etabliert, die junge Menschen individuell begleiten und so Übergänge im Bildungssystem erleichtern. Ein zentrales Beispiel dafür ist das bundesweite Programm VerAplus des Senior Expert Service, eingebunden in die Initiative Bildungsketten. Im Beitrag wird anhand von administrativen Programmdaten untersucht, welche Senior Expertinnen und Experten sich im Mentoring ehrenamtlich engagieren und wie die Begleitungen zeitlich ausgestaltet werden.
Mit dem Ziel Ausbildungserfolge zu verbessern, unterstützt die Initiative VerAplus junge Menschen durch ehrenamtliche Begleitung. Bundesweit 5.000 Fachleute im Ruhestand engagieren sich hier als Mentorinnen und Mentoren. Eine wichtige Rolle bei der Organisation des Angebots vor Ort spielen die rund 80 ehrenamtlichen Regionalkoordinatorinnen und -koordinatoren. Ihre Aufgabe ist es, VerAplus in der Region zu etablieren und die ehrenamtlichen Senior Expertinnen und Experten zu gewinnen und zu unterstützen. Wie dies gelingen kann, erläutert Alfred Greis am Beispiel der Region Konstanz.
Ergänzend zu institutionellen Unterstützungsangeboten kann ehrenamtliches Mentoring bei der Begleitung sozial benachteiligter Jugendlicher in Ausbildung einen wirksamen Beitrag leisten. Wirksames Ehrenamt setzt jedoch Ressourcen und sorgfältige Programmstrukturen voraus. Dazu zählen im Programm ROCK YOUR LIFE! vier Säulen: kriteriengeleitete Auswahl und Matching der Paare, fundierte Qualifizierung und kontinuierliche Begleitung der Mentorinnen und Mentoren sowie eine Anerkennungskultur, die Engagement sichtbar macht. Der Beitrag gibt Einblicke, wie dies im Programm umgesetzt wird.
Eine steigende Zahl unbesetzter Ausbildungsplätze prägt den ohnehin angespannten Arbeitsmarkt. Um diesen Entwicklungen entgegenzuwirken, ergreifen Betriebe neue Wege, um Auszubildende zu gewinnen und zu halten. Zu den arbeitsmarktpolitischen Förderinstrumenten, die hier ansetzen, gehört insbesondere die Assistierte Ausbildung als Förderinstrument für benachteiligte Jugendliche. Die Unterstützungsleistungen richten sich nicht nur an Jugendliche, sondern auch an Betriebe. Im Beitrag wird untersucht, wie Betriebe von der zeitlichen und personellen Entlastung profitieren und inwiefern die Unterstützung zur Stabilisierung und Verbesserung des Ausbildungsverhältnisses beiträgt.
Geflüchtete benötigen umfangreiche Unterstützung in vielen Lebensbereichen, insbesondere auch beim Übergang in Ausbildung. Die Koordination der Unterstützungsangebote ist jedoch eine Herausforderung. Die Evaluationsergebnisse des Programms "Berufliche Orientierung für Zugewanderte (BOF)" zeigen, wie wichtig eine breite Vernetzung der Projektträger ist, um Zugewanderte in Ausbildung zu begleiten. Der Beitrag formuliert hierzu Handlungsempfehlungen.
Refugees require extensive assistance in many areas of life, especially at the transition to training. Coordination of support provision is, however, a challenge. The results of the evaluation of the “Career Orientation for Immigrants (BOF)” Programme show how important a broad networking of project providers is in order to support immigrants in training. The article formulates recommendations in this regard.
Die berufliche (Aus-)Bildung ist für die Integration geflüchteter Menschen von großer Bedeutung, stellt sie aber in dieser Lebensphase auch vor Herausforderungen, häufig aufgrund nicht ausreichender Sprachkenntnisse. Zur individualisierten Unterstützung geflüchteter Auszubildender wird an der Universität Konstanz seit 2018 das Lehrprojekt TASK durchgeführt. Der Beitrag untersucht Auswirkungen des Mentorings auf die fachliche und persönliche Entwicklung und die Integration der Auszubildenden.
Seit vielen Jahren gibt es in Deutschland Modellprojekte, die mithilfe von aufeinander aufbauenden Modulen eine berufliche Nachqualifizierung für unterschiedliche Zielgruppen ermöglichen. Das Kölner Bildungsmodell (KöBi) ist eines dieser Modelle. Es richtet sich an junge Erwachsene ohne Berufsabschluss, die meist multiple Problemlagen aufweisen und oft dauerhaft auf staatliche Unterstützung angewiesen sind. Im Beitrag wird gezeigt, wie es mit dem Modell gelingt, einen Großteil der Teilnehmenden durch eine Kombination von niedrigschwelligem Einstieg, begleitendem Coaching und zeitlicher Flexibilität erfolgreich zu qualifizieren.
Um für möglichst viele junge Erwachsene Zugänge und Teilhabechancen zu verbessern, sind alle an der Ausbildung beteiligten Akteure gefragt, Initiativen und Konzepte zu entwickeln und umzusetzen. Dabei gilt es, Sonderwege zu vermeiden und Wege ins Regelsystem zu unterstützen. Nicht allein Jugendliche und junge Erwachsene sollen im Mittelpunkt von Bildungsangeboten und Förderprogrammen stehen, auch die Rahmenbedingungen und Gestaltungsmöglichkeiten von Ausbildung geraten vermehrt in den Blick und damit alle Ausbildungsakteure. Inwiefern sich diese Perspektive bereits in Förderprogrammen von Bund und Ländern widerspiegelt, wird im Beitrag auf der Grundlage einer Datenbank der Fachstelle überaus untersucht.
Angesichts zunehmender Passungsprobleme werden im Beitrag Interessen unterschiedlicher Akteure und Logiken am Ausbildungsmarkt beschrieben. Mit dem Ziel, Betriebe und Jugendliche bei der Anbahnung und im Verlauf einer Ausbildung im Regelsystem besser zu unterstützen, werden Praxisansätze betrachtet, die auf die veränderten Herausforderungen reagieren. Daraus ergeben sich Anforderungen auf verschiedenen Ebenen sowie Prinzipien für einen gelingenden Interessenausgleich, die abschließend benannt werden.
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