Geprüft werden die Prognosen zu den Arbeitsmarktchancen von Informationstechnik-Fachkräften im allgemeinen und für die neuen Ausbildungsgänge im dualen System im besonderen. Die quantitative Beschäftigungsentwicklung, die Qualifikationsentwicklung sowie die qualitative Veränderung beruflicher Aufgabenfelder zeichnen ein widersprüchliches Bild. Der Beitrag kommt zu dem Schluss, dass die Marktentwicklung per se weder Arbeits- noch Ausbildungsplätze schaffen wird. Allerdings eröffnet der Strukturwandel in der Informations- und Kommunikationstechnik-Branche sowie in den Anwenderunternehmen Möglichkeiten für eine aktive Gestaltung der beruflichen Aufgabenfelder durch eine proaktive Entwicklung und Umsetzung von neuen Ausbildungskonzepten.
Die beruflichen Vollzeitschulen haben eine wichtige Funktion sowohl für die Berufsvorbereitung als auch für die Ausbildung, hier insbesondere im Bereich der Gesundheitsdienstberufe. Die Ausführungen befassen sich mit den quantitativen und strukturellen Veränderungen der Vollzeitschulen seit Beginn der 80er Jahre und beziehen sich auf das Berufsvorbereitungsjahr, das Berufsgrundbildungsjahr, die Berufsfachschulen, die Kollegschulen in Nordrhein-Westfalen und die berufsvorbereitenden Förderlehrgänge der Bundesanstalt für Arbeit. Tabellarisch dargestellt sind die Schülerzahl, die angestrebten Übergänge in eine duale Ausbildung und die Schülerzahl in Schulen des Gesundheitswesens.
Der Artikel stützt sich auf ein im Bundesinstitut für Berufsbildung durchgeführtes Forschungsprojekt, dessen Ziel es u.a. war, die derzeitigen und absehbaren Qualifikationsanforderungen, die Ausbildungssituation sowie die Abgrenzung zu anderen kaufmännischen Ausbildungsberufen zu beleuchten. Der Beitrag beschreibt das Berufsbild und die Ausbildungsinhalte aus dem Jahre 1969 und geht auf die Entwicklung seit 1980 ein. Dargestellt werden die Zahl der Ausbildungsverhältnisse, die schulische Vorbildung von Datenverarbeitungskaufleuten, ihr Einsatz im Betrieb, ihre Ausbildung in Betrieb und Berufsschule sowie ihre Qualifikationen. Die Lerninhalte entsprechen besonders im Qualifikationsbereich Datenverarbeitung, aber auch im kaufmännischen Bereich, nicht den Anforderungen. Ausgehend von der Darstellung dieser Defizite werden die zu berücksichtigenden Kernbereiche (Programmierung, Datenbanksysteme und Netzwerke, Standardanwendungen, betriebswirtschaftliche Inhalte usw.) einer Neuordnung dieses Berufes aufgezeigt. Die zukünftige Ausbildung von DV-Kaufleuten soll dabei die an Bedeutung gewinnenden Verbindungsfunktionen zwischen anwendungsunabhängiger Systementwicklung und aufgabenbezogener DV-Anwendung in den Fachabteilungen berücksichtigen.
A pilot project launched by the Federal Ministry of Education and Science (BMBW) in 1980 adopted a socio-pedagogically oriented approach to vocational education and training. Alignment to competencies rather than to deficits, social learning, integrative language support and target group-appropriate methodology and didactics are all specific hallmarks of this training concept that have remained relevant down to the present day for integrating young people into training. The article traces the development of this approach and illustrates how these core elements have become successfully established within the context of education and social policy (reform) endeavours.
Following her intermediate school leaving certificate, Lena Langguth, who was born in 1995, started her training as management assistant for retail services at Müller Ltd. & Co. KG in Aschaffenburg. With help from Erasmus+, it was possible for her to complete a three-week placement in a shop belonging to the Oxfam aid organisation in Brighton, England.
It has been a long time since it was possible to discuss and respond to issues relating to the future of vocational education and training solely within national contexts. The German VET system has been embedded into cross-border developments since as early as the 1980’s, when European educational programmes were established. Nevertheless, international vocational education and training topics have gained considerably in significance over recent years. The present article outlines three areas of activity in which the challenges of internationalisation are discernible.
The OECD data show an enormous increase in the number of participants in academic courses of education for the period from 1995 to 2010. In the same timeframe, occupation-related and practice-related courses in the tertiary sector of education are stagnating. The article deals with the question of whether it is justifiable to talk about an academisation in this context or whether the content of the tertiary education programmes is rather drifting into a “vocation-oriented” direction.
OECD data for the period from 1995 to 2010 point to an enormous upturn in participants in academic courses. At the same time, vocational and practice-related training courses in the tertiary sector of education are stagnating. The question addressed in the article is how far it is justified, against this backdrop, to speak about academicisation, or whether it is not rather the case that the detailed content of tertiary education programmes is drifting in a “vocationally oriented” direction.
Interview on the reform of the industrial metal and electrical occupations in the 1980s. Günter Cramer, Klaus Heimann, and Hermann Schmidt with Friedrich Hubert Esser
The reform of the metal and electrical industry occupations is one of the milestones in the recent history of vocational education and training. It is an excellent example to illustrate why the dual system is a "learning system": The interaction between research, policy and practice in reform projects was and is the best precondition for translating the tremendous complexity that accompanies the development of challenging occupations for training-intensive sectors of the economy into practice-oriented solutions. The reform of the metal and electrical industry occupations still counts among the reference examples of innovative regulatory activity. The vocational teaching objectives targeted, and in particular the promotion of vocational proficiency, are being updated in the current approaches to skills-oriented vocational education and training. A great many lessons for solving challenges in the regulatory work can be drawn from the review in which the pioneers and designers look back once again on significant aspects of this project.
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